إشارات دواني: العدد الأول، سبتمبر ٢٠٢٦

الخلاصة في ثلاثين ثانية

ارتفعت مؤشرات الطفولة المبكرة في السعودية خلال سنة واحدة، بحسب الهيئة العامة للإحصاء، إحصاءات تنمية الطفولة المبكرة ورفاهية الطفل ٢٠٢٥م. ومع ذلك تبقى فجوة الكتاب في البيت أوسع من فجوة الشاشة. يقول الإصدار نفسه إن نحو ستين في المئة من الأطفال دون سن الخامسة لا يوجد لديهم أي كتب. وفي المقابل تبلغ نسبة الأطفال الذين يعيشون في بيئة منزلية إيجابية ومحفزة للتعلّم تسعين في المئة، فالنقص في المادة المتاحة للأسرة أكثر منه في رغبتها. وتنشر وزارة التعليم، في صفحة الطفولة المبكرة، مستهدفًا صريحًا لرفع الالتحاق برياض الأطفال من سبعة عشر في المئة إلى تسعين في المئة في عام ٢٠٣٠. وفي الجانب النظامي، ينظّم النظام السعودي بيانات من لم تكتمل أهليته عبر موافقة الولي الشرعي، لا عبر مادة مستقلة للأطفال. وما لم نجده اليوم كثير أيضًا: لا رقم منشورًا لحصة الأطفال من إجمالي السكان، ولا صفحة لسلامة الأطفال رقميًا لدى هيئة الاتصالات والفضاء والتقنية. ولهذا نكتب كل مجال بدرجة دليل معلنة، مع سطر يقول ما الذي تعذّر التحقق منه فيه. ودرجات الدليل هذه مقياس دواني الخاص لا تصنيف رسمي، وكذلك إطار دواني للتصميم الآمن للطفل: إطار مستقل من دواني، لا معيار حكومي.

تنشر الهيئة العامة للإحصاء نطاقات زمنية لا رقمًا واحدًا (درجة الدليل: أ). ففي إحصاءات تنمية الطفولة المبكرة ورفاهية الطفل ٢٠٢٥م، يستخدم خمسة وثلاثون في المئة من الأطفال في عمر خمس إلى سبع سنوات أجهزة التقنية الرقمية ساعة إلى ساعتين يوميًا. وفي الإصدار نفسه، لا يستخدم هذه الأجهزة أحد عشر في المئة منهم. أما نشرة عام ٢٠٢٤م فطبعت عنوانًا واحدًا يقول إن نحو تسعين في المئة من الأطفال في العمر نفسه يستخدمون هذه الأجهزة يوميًا. الإصدار الأحدث لا يطبع ذلك العنوان، ولا نشتقّه نحن بعملية طرح، لأن الرقم غير المطبوع لا يُنشر.

وعلى الجانب الإرشادي، توصي منظمة الصحة العالمية في إرشادات عام ٢٠١٩ بألّا يكون للرضيع دون السنة أي وقت شاشة (درجة الدليل: ج). وتوصي الإرشادات نفسها بألّا يتجاوز وقت الشاشة الخامل ساعة واحدة في عمر سنتين وفي عمر ثلاث إلى أربع سنوات، والأقل أفضل. وتوصي إرشادات عام ٢٠٢٠ بستين دقيقة يوميًا على الأقل من النشاط البدني متوسط الشدة إلى شديدها، للأعمار خمس إلى سبع عشرة. وفي المقابل لا تضع الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال، في خطة استخدام الإعلام الأسرية، عدد ساعات أصلًا. بل توصي بمناطق خالية من الشاشات، وقاعدة «شاشة واحدة في كل مرة»، وإيقاف التشغيل الآلي والإشعارات.

قرار التصميم الذي نأخذه من هذا الاختلاف: لا نبني مؤقتًا يقيس طول الساعة، بل قراءة لما جرى داخلها. مؤشر قيمة الشاشة يسأل عن الخلق والحركة والحوار والتعلّم والقدرة على التوقف، وتشرح تدوينة قيمة الشاشة لا وقت الشاشة لماذا يخطئ المؤشر الزمني وحده حين يُستعمل حكمًا على التجربة.

وما لم نتحقق منه في هذا العدد: أرقام الساعات في تقرير Common Sense Census لعام ٢٠٢١، إذ جُلب ملفه ولم يُقرأ نصه، فبقي منه عنوانه وتاريخ نشره فقط. ولا يوجد في إصدار ٢٠٢٥م رقم مجمّع للاستخدام اليومي، ولا بيانات منشورة لأعمار أكبر من سبع سنوات في هذه النشرة. ولا نعرف من هذه المصادر ما الذي يفعله الطفل داخل الساعة، وهو بالضبط السؤال الذي يعنينا.

بحسب الهيئة العامة للإحصاء، إصدار ٢٠٢٥م، لا يوجد أي كتب أطفال لدى نحو ستين في المئة من الأطفال دون سن الخامسة (درجة الدليل: أ). ويقول الإصدار نفسه إن واحدًا وثلاثين في المئة منهم يمتلك كتابًا إلى كتابين، وإن نسبة من يمتلك ثلاثة كتب أو أكثر تسعة في المئة تقريبًا. وفي نشرة عام ٢٠٢٤م كانت نسبة من لا يوجد لديهم أي كتب ستة وستين في المئة تقريبًا. الفجوة ما زالت واسعة، لكنها ضاقت نحو سبع نقاط في سنة، والاتجاه هو ما يستحق الكتابة، لا لغة الكارثة.

ويقرأ هذا الرقم بجوار مؤشر آخر من الإصدار نفسه: تسعون في المئة من الأطفال في عمر ستة وثلاثين إلى تسعة وخمسين شهرًا يعيشون في بيئة منزلية إيجابية ومحفزة للتعلّم. وتعريف هذا المؤشر منشور في النشرة نفسها، ويشمل مشاركة أحد البالغين في القراءة في الكتب المصورة ورواية القصص والغناء والخروج من المنزل واللعب وتسمية الأشياء والعد والرسم. أي أن البالغ حاضر في البيت السعودي، والمادة التي يقرأ منها هي الغائبة.

قرار التصميم: تُبنى القصة على ألّا تفترض مكتبة في البيت. صوت يُسمع، وورق يُطبع، ولعبة تُلمس، وبداية لا تشترط حسابًا ولا اتصالًا دائمًا. أداة من المستهدف إلى التجربة تحوّل هدف القراءة العام إلى سلوك يُلاحَظ في موقف يعيشه الطفل، وتفصّل تدوينة فجوة المحتوى العربي للطفولة ما الذي ينقص في المادة نفسها.

وما لم نتحقق منه: لا رقم منشورًا في السجل عن تكرار القراءة الجهرية في البيوت السعودية، ولا عن عدد عناوين كتب الأطفال العربية الصادرة سنويًا. وقد أطلقت وزارة الثقافة منصة ثقافة الطفل في نوفمبر ٢٠٢٤ ضمن مبادرة «ثقافة الطفل»، وهو ما نأخذه من بيان وكالة الأنباء السعودية لا من قراءة المنصة نفسها. ولا نعرف كم كتابًا يصل البيت الذي لا يشتري كتبًا، ولا بأي قناة يصل.

بحسب الهيئة العامة للإحصاء، إصدار ٢٠٢٥م، بلغت نسبة الملتحقين ببرنامج تعليمي للطفولة المبكرة في عمر ستة وثلاثين إلى تسعة وخمسين شهرًا سبعة عشر في المئة (درجة الدليل: أ). وكانت النسبة نحو عشرة في المئة في نشرة عام ٢٠٢٤م. والقفزة ليست نموًا خالصًا: يقول الإصدار صراحة إن مؤشرات الالتحاق تستند إلى البيانات السجلية لوزارة التعليم للعام الدراسي ٢٠٢٤م إلى ٢٠٢٥م. تغيّر المصدر جزء من التفسير، فلا تُكتب الجملة بلغة المضاعفة.

وفي الإصدار نفسه بلغ معدل المشاركة في التعلّم المنظّم قبل سنة واحدة من الالتحاق الرسمي بالتعليم الابتدائي ثلاثة وسبعين في المئة، بعد أربعة وستين في المئة في الإصدار السابق. وتعرّف وزارة التعليم مرحلة الطفولة المبكرة بين سن الثالثة والثامنة، وتُعنى إدارتها العامة للطفولة المبكرة بالأطفال من سن ثلاث سنوات حتى الصف الثالث الابتدائي. وتنشر الوزارة «معايير التعلم المبكر النمائية لمرحلة رياض الأطفال للفئة العمرية المبكرة (٣-٦) سنوات» دليلًا وصفيًا للتوقعات المعرفية والسلوكية والمهارية. وتستهدف الوزارة رفع نسبة الالتحاق برياض الأطفال من سبعة عشر في المئة إلى تسعين في المئة في عام ٢٠٣٠ (درجة الدليل: ج، فهو مستهدف منشور لا قياس).

قرار التصميم: السنة التي تسبق المدرسة هي أوضح نافذة عمل، والبيت شريك فيها لا متلقٍّ. من يبني تجربة لهذه المرحلة يُقاس بمعايير التعلم المبكر النمائية المنشورة، لا بإطار مستورد. ومترجم المؤشرات يحوّل مؤشر الحضور إلى مؤشر أثر على الطفل، بينما تناقش تدوينة ما بعد الشاشة في الطفولة المبكرة كيف يبدو التعلّم المبكر خارج الجهاز.

وما لم نتحقق منه: ردّت صفحة برنامج تنمية القدرات البشرية على موقع رؤية السعودية ٢٠٣٠ برفض الوصول على أربعة مسارات في اليوم نفسه. فنسمّي البرنامج بلا رابط، ولا ننسب إليه أي مستهدف رقمي. كما أن صفحة الوزارة لا تذكر سنة خط الأساس لنسبة السبعة عشر في المئة، فلا نربطها بسنة بعينها.

بحسب بيان إطلاق الاستراتيجية الوطنية للألعاب والرياضات الإلكترونية في سبتمبر ٢٠٢٢، تستهدف الاستراتيجية مساهمة تقارب خمسين مليار ريال في الناتج المحلي الإجمالي بشكل مباشر وغير مباشر. ويذكر البيان نفسه مستهدف تسعة وثلاثين ألف وظيفة جديدة بحلول عام ٢٠٣٠. وتستهدف الاستراتيجية كذلك إنتاج أكثر من ثلاثين لعبة منافسة عالميًا في استوديوهات المملكة (درجة الدليل: ج). هذه مستهدفات معلنة لا إنجاز محقّق، وعمر البيان أربع سنوات، وكلا الأمرين يجب أن يظهر في أي جملة تقتبسه.

والملاحظة الأهم لمن يبني للأطفال أن البيان لا يذكر الأطفال ولا سلامتهم. فلا يجوز أن يستعير استوديو ضمانًا من استراتيجية لا تتضمنه. والضمان الموجود فعلًا في النص السعودي هو نظام حماية الطفل. يعدّ النظام «تعريضه لمشاهد … غير مناسبة لسنه» من صور الإيذاء. وتحظر المادة الثانية عشرة بصيغتها المعدّلة إنتاج أي مصنف موجه للطفل من شأنه تشجيعه على الانحراف السلوكي أو الفكري. أي أن ملاءمة العمر مسألة نظامية، لا مسألة ذوق.

قرار التصميم: تُنشر مع اللعبة ورقة عمر تقول لمن هي وما الذي يظهر فيها وما لا يظهر، وتُختبر حلقة الاحتفاظ بسؤال الضرر قبل سؤال النمو. مقياس سلامة منتج الأطفال يفحص ذلك على محاور إطار دواني للتصميم الآمن للطفل، وتشرح تدوينة احتفاظ بلا إدمان الفرق بين عودة الطفل لأنه يريد وعودته لأنه لا يستطيع التوقف.

وما لم نتحقق منه: ردّت صفحة الاستراتيجية على موقع رؤية السعودية ٢٠٣٠ برفض الوصول بالعربية والإنجليزية، فاستشهدنا ببيان وكالة الأنباء السعودية وحده. وأرقام الاستثمار المتداولة في هذا القطاع لم تُجلب من مصدر أولي، فلا تُنشر هنا.

بحسب توصية اليونيسف بشأن الذكاء الاصطناعي والأطفال، الإصدار ٢٫٠ الصادر في نوفمبر ٢٠٢١، تتحدد تسعة متطلبات محورها الطفل (درجة الدليل: ج). وهي: دعم نمو الطفل ورفاهه، وضمان شمول الأطفال، وتقديم الإنصاف وعدم التمييز، وحماية بيانات الطفل وخصوصيته، وضمان سلامته. ثم: توفير الشفافية القابلة للتفسير والمساءلة، وتمكين الحكومات والشركات بمعرفة حقوق الطفل، وتحضير الطفل لتطورات الذكاء الاصطناعي، وتهيئة بيئة مواتية. ونسمّي رقم الإصدار لأن نسخة أحدث بعشرة متطلبات يُشار إليها ولم نجلبها.

ولم نجد في السجل السعودي رقمًا منشورًا عن استخدام الأطفال لأدوات الذكاء الاصطناعي. لكن النظام ينطبق على البيانات أيًّا كان النموذج الذي يعالجها. تنص المادة العاشرة من نظام حماية البيانات الشخصية على أن جهة التحكم لا تجمع البيانات إلا من صاحبها مباشرة. ولا تعالجها إلا للأغراض التي جُمعت لأجلها، مع استثناءات محددة في المادة نفسها. وتشترط المادة الحادية عشرة أن يكون مضمون البيانات مقتصرًا على الحد الأدنى اللازم، وأن تُتلَف متى انتفت الحاجة إليها.

قرار التصميم: يُعلن الدور قبل أول سطر من الحوار. المدرّس يشرح ويصحّح وينسحب، والرفيق يستدعي مشاعر ويطلب العودة، والفرق بينهما صغير في الاسم وكبير في المخاطر. مصنّف مخاطر الذكاء الاصطناعي للأطفال يسأل عن الذاكرة والإقناع والسلطة المعرفية والإفصاح الحساس، وتفصّل تدوينة مدرّس ذكاء اصطناعي أم صديق؟ كيف ينزلق المنتج من دور المدرّس إلى دور الرفيق بلا قرار معلن.

وما لم نتحقق منه: لم يُجلب نص التعليق العام الخامس والعشرين للجنة حقوق الطفل التابعة للأمم المتحدة على خمسة مسارات في اليوم نفسه. فنسمّي اللجنة ووثيقتها بلا اقتباس فقرة ولا رابط. ولا نملك رقمًا سعوديًا واحدًا عن أعمار مستخدمي هذه الأدوات، ولا عن الأغراض التي يستخدمونها فيها.

ينظّم النظام السعودي بيانات من لم تكتمل أهليته عبر موافقة الولي الشرعي، لا عبر مادة مستقلة للأطفال (درجة الدليل: ج). تنص المادة الخامسة من نظام حماية البيانات الشخصية على أن اللائحة تحدد أحكام الحصول على موافقة الولي الشرعي إذا كان صاحب البيانات ناقص الأهلية أو عديمها. وتُلزم المادة الثالثة عشرة من اللائحة التنفيذية الولي بأن يتصرف بما يحقق مصلحة صاحب البيانات. وتشترط المادة نفسها التحقق من صحة الولاية الشرعية، وألّا ينتج عن الموافقة ضرر، وتمكين صاحب البيانات من ممارسة حقوقه عند اكتمال أهليته. فمن يكتب أن «القانون السعودي يفرض موافقة الوالدين على بيانات الأطفال» يتجاوز النص.

وأقوى نص لصالح لغة يفهمها الطفل هو المادة الرابعة من اللائحة التنفيذية: على جهة التحكم أن توفر المعلومات المطلوبة بلغة مناسبة إذا علمت أن صاحب البيانات ناقص الأهلية. ومعها المادة الثانية عشرة من النظام، التي توجب إتاحة سياسة خصوصية قبل الجمع. وتنشر الهيئة الوطنية للأمن السيبراني صفحة «الرقابة الأبوية تجاه المخاطر السيبرانية» بوصفها توعية للأهل، لا ضابطًا تنظيميًا على المنتجات. ودوليًا تسمّي مبادئ Responsible Data for Children سبعة مبادئ منها «قائم على الغرض» و«التناسب» و«منع الضرر عبر دورة حياة البيانات».

قرار التصميم: يُتحقق من الولاية عند الإنشاء، ويُكتب الإشعار بلغة يقرأها الطفل نفسه، ويُفتح باب لاسترداد الحساب عند اكتمال الأهلية. لوحة تقليل البيانات تسأل عمّا يتعطل في المنتج إن لم تُجمع البيانة أصلًا. ويجمع إطار دواني للتصميم الآمن للطفل هذه القرارات في محاور تُراجَع. وتناقش تدوينة هل يحتاج تطبيق الأطفال إلى حساب؟ أرخص قرار يقلل المخاطر.

وما لم نتحقق منه: ردّت كل مسارات مدونة التصميم المناسب للعمر لدى مكتب مفوض المعلومات البريطاني برفض الوصول في اليوم نفسه، فنسمّي المدونة بلا رابط ولا نقتبس معاييرها ولا عددها. وتوصية منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية بشأن الأطفال في البيئة الرقمية جُلبت بما يكفي لتثبيت رقمها المرجعي وسنتها فقط، لا قائمة مبادئها.

بحسب الهيئة العامة للإحصاء، إصدار ٢٠٢٥م، يعيش تسعون في المئة من الأطفال في عمر ستة وثلاثين إلى تسعة وخمسين شهرًا في بيئة منزلية إيجابية ومحفزة للتعلّم (درجة الدليل: أ). وكانت النسبة نحو ثلاثة وثمانين في المئة في نشرة عام ٢٠٢٤م. والمؤشر يقيس أفعالًا يشارك فيها بالغ، لا شعورًا عامًا بالاهتمام. أي أن نقطة الالتقاء بين الطفل والبالغ موجودة فعلًا في البيت السعودي، وهي المكان الذي يُصمَّم له.

ويضع مجلس شؤون الأسرة في بيته الاستراتيجي هدف «تعزيز المهارات الشخصية والمهنية للأطفال»، وركيزة «توفير الحماية الشاملة للأسرة وأفرادها في منزلها ومحيطها والعالم السيبراني». وتوصي الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال بمناطق خالية من الشاشات ومراجعة إعدادات الخصوصية دون تحديد عدد ساعات. وتحدد مبادئ Child Rights by Design، الصادرة عن 5Rights Foundation ومركز Digital Futures for Children، أحد عشر مبدأ منها التشاور والمشاركة والفاعلية (درجة الدليل: ج).

قرار التصميم: تُصمَّم اللحظة للثنائي، لا للطفل وحده. من يبني للطفل وحده يجعل البالغ رقيبًا، ومن يبني للبالغ وحده يجعل الطفل متفرجًا. إطار دواني للتصميم الآمن للطفل يضع الشراكة الأبوية محورًا يُراجع لا شعارًا، وهو إطار مستقل من دواني لا معيار حكومي. وتصف تدوينة كيف نصمم تجارب آمنة للأطفال كيف يظهر ذلك في الواجهة نفسها.

وما لم نتحقق منه: لا رقم سعوديًا منشورًا عن المشاهدة المشتركة أو اللعب المشترك بين الطفل والبالغ. وأرقام مشروع تدريب أولياء الأمور الذي أعلنه المنتدى الدولي للأمن السيبراني مع اليونيسف عالمية لا سعودية، فلا تُكتب إنجازًا محليًا.

أصدر مجلس شؤون الأسرة الدليل الإرشادي «الحياة مهارة» في أغسطس ٢٠٢٤، وهو إحدى مبادرات برنامج تنمية القدرات البشرية ضمن حزمة مبادرات الإستراتيجية الوطنية للأسرة (درجة الدليل: ج). ويستهدف الدليل أولياء الأمور لتنمية المهارات الحياتية لدى الأطفال من سبع سنوات إلى الثامنة عشرة. والفئة العمرية هنا ليست الطفولة المبكرة، فلا يصحّ استعمال الدليل شاهدًا على اهتمام بمرحلة ما قبل المدرسة.

وتنفّذ وزارة التعليم «برنامج السلامة الشخصية لحماية الطفل من الإيذاء» بالتعاون مع الأجفند واليونيسف، وتستخدم مقياس الإيكرز (ECERS) في تجويد بيئات التعلّم برياض الأطفال. وأوروبيًا تقوم استراتيجية «إنترنت أفضل للأطفال» (BIK+)، التي اعتمدتها المفوضية الأوروبية في الحادي عشر من مايو ٢٠٢٢، على ثلاث ركائز. وهي: تجارب رقمية آمنة، وتمكين رقمي يكتسب به كل الأطفال المهارات اللازمة، ومشاركة فاعلة تعطي الطفل رأيًا في البيئة الرقمية.

قرار التصميم: المهارة لا تصير حقيقية إلا حين يصفها سلوك يمكن ملاحظته. يُكتب المستهدف ثم السلوك ثم الموقف ثم مؤشر النجاح ومؤشر الحراسة، وبعدها فقط تُختار الآلية. أداة من المستهدف إلى التجربة تفعل ذلك في خمس خطوات، وتشرح تدوينة قياس الأثر عند اليافعين لماذا يفشل قياس المهارة حين يقيس الرضا بدل السلوك.

وما لم نتحقق منه: أسماء برامج متداولة لمجلس شؤون الأسرة، مثل «المدرسة الآمنة» و«الأمان على الإنترنت»، لم تظهر على أي من صفحات المجلس التي جُلبت اليوم، فلا نسمّيها. ولا تنشر وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات برنامجًا مسمّى للأطفال، وأرقام صفحتها الرئيسة بلا سنة مرجعية منشورة، فلا تُنقل.

بحسب W3Techs بتاريخ السادس من سبتمبر ٢٠٢٦، تُستخدم العربية في ستة من كل ألف موقع من المواقع المعروف لغة محتواها، بينما تُستخدم الإنجليزية في نحو نصفها (درجة الدليل: ج). والرقم قياس جهة واحدة يُحدَّث يوميًا، فيُختم بتاريخه دائمًا. ومقامه هو المواقع المعروف لغة محتواها، لا كل المواقع، ولا نقارنه بنسبة الناطقين بالعربية من سكان العالم لأن المقياسين لا يقيسان الشيء نفسه.

وفي المقابل هناك عمل عربي معلن: أطلقت وزارة الثقافة منصة ثقافة الطفل في نوفمبر ٢٠٢٤ ضمن مبادرة «ثقافة الطفل»، وتضم أقسامًا منها «الكاتب الصغير» و«لنكتشف الثقافة معاً». وتستهدف الاستراتيجية الوطنية للألعاب والرياضات الإلكترونية إنتاج أكثر من ثلاثين لعبة منافسة عالميًا في استوديوهات المملكة. فالمساحة ليست فارغة، لكنها أضيق من أن تُشبع طلب طفل يقضي يومه في واجهات مكتوبة بلغة أخرى.

قرار التصميم: «العربية أولًا» تعني أن التجربة تُكتب بالعربية منذ القصة المصورة، لا أن تُترجم إليها بعد اكتمالها. الترجمة المتأخرة تُبقي إيقاع الجملة ومنطق الاتجاه أجنبيين حتى لو صحّت الكلمات. مقياس سلامة منتج الأطفال يفحص ملاءمة اللغة والعمر معًا، وتفصّل تدوينة العربية أولًا لا ترجمة الشاشة ما الذي ينكسر حين تأتي العربية أخيرًا.

وما لم نتحقق منه: لا رقم منشورًا في السجل عن عدد تطبيقات الأطفال العربية أو عناوينها. ولم تُقرأ منصة ثقافة الطفل نفسها لأن صفحة الوزارة تُقدَّم بجافاسكربت، فاستشهدنا ببيان وكالة الأنباء السعودية.

ما يسمح به السجل عن الحجم قليل ومحدّد. بحسب الهيئة العامة للإحصاء، نشرة تقديرات السكان ٢٠٢٤، يُقدَّر إجمالي سكان المملكة بخمسة وثلاثين مليون نسمة في منتصف عام ٢٠٢٤ (درجة الدليل: أ). وتُشكّل الفئة العمرية دون الخامسة عشرة، في النشرة نفسها، ثلاثة وثلاثين في المئة من السعوديين وتسعة في المئة تقريبًا من غير السعوديين. ولا تنشر النشرة نسبة مجمّعة للفئة نفسها من إجمالي السكان، فنكتب «ثلث السعوديين تقريبًا» ولا نزيد.

وهذا العدد يسمّي فجوات، لا أسواقًا. لا تجد فيه حجم سوق ولا توقّعًا ولا تقديرًا للطلب، لأن أي جملة من هذا النوع تحتاج صفًّا محقّقًا في السجل، ولا يوجد. الفرصة هنا تعريفها إجرائي: مستهدف منشور أو رقم منشور، يقابله منتج غائب يستطيع فريق صغير أن يبدأه. أما ترتيب الفجوات العشر أدناه فهو قراءتنا نحن (درجة الدليل: د)، لا نتيجة مصدر.

قرار التصميم: يبدأ العمل من مستهدف معلن لجهة يمكن الاستشهاد بها، ثم يُترجم إلى سلوك يُلاحَظ قبل أي حديث عن منصة أو تقنية. أداة من المستهدف إلى التجربة هي أقصر طريق لذلك، وتحكي تدوينة من حملة توعية إلى سلوك كيف تضيع الحملة حين تُقاس بالوصول وحده.

وما لم نتحقق منه: النسبة المتداولة لحصة الأطفال من إجمالي السكان لم نجدها على أي صفحة للهيئة العامة للإحصاء، فلا تُنشر. وأرقام حجم القطاع غير الربحي لم تُقرأ لأن تسميات المؤشرات العربية تتفكك عند الاستخراج من التقرير السنوي، فبقي اسم التقرير وسنته فقط.